学学那只猫（郭萍）
学学那只猫（郭萍）
学学那只猫
作者:郭萍/编辑:清风screen.width-333)this.width=screen.width-333" border=0>
英语课代表敲开了我办公室的门，我明白英语课堂出现了问题。??当我打开班级的门，看到了英语老师怒气冲天，独自站在讲台上生气。班级里静悄悄，没有一个人说话。和我同行的英语课代表胆怯地看看我，不敢敲门。我走进了班级，注意到墙角站着那个整天闷头学习的少年李晓刚，他卑微地低着头，手一时不知放到哪儿，就那么绞在一起。??英语老师看到我进屋，挟起书走出了教室。班长告诉我，因为今天考英语单词，有许多同学没有背下来，李晓刚一个单词也不会写，英语老师火冒三丈，气得心脏病犯了，讲了不课。??我有些心痛地注视着这个少年，他是班级公认的最用功的学生。别的孩子到外面玩耍，而他却在教室的座位上啃书。在众多的学生中，我真的喜欢他，一个十二三岁的孩子，竟然能坐住板凳。??然而事与愿违，上天不遂人意，期中考试结束，李晓刚的英语只得了五十分。苦学的结果竟会是这样！这不由得我不思考。??回到办公室，我慢慢地梳理思路，成才的第一点是有目标。没有目标就意味着所有的努力全白费，到头来一事无成。第二步是能吃苦，有了目标并努力向目标冲击，不因风雨雷电的袭击而退缩，也不因世事烦扰而止步，目标始终如一，结局定会前途光明。第三步则是摆正位置，选好方法，目标才会助达。正如磨刀不误砍柴功，磨快了刀，砍起柴来顺手，自然快。刀不快，当然砍柴费力，以致达不到要求。李晓刚犯的就是这样的错误：不讲方法死用功。??读书在于讲究方法，方法对头，事半功倍。有这样一个成语叫“开卷有益”，意思是说：只要喜欢读书，打开书本就能有所收获。这句话在一般情况下是正确的。但是，如果读书方法不对头，不懂得怎样选择读物，不懂得怎样对读物进行分析和评价，开卷未必有益，或者虽然有益而益处却不大。??怎样读书才会是最好的方法呢？我查阅了许多资料。我国古代，许多著名的学者都非常讲求读书方法。汉代的朴素的唯物主义思想家王充说：“即徒诵读，虽千篇以上，鹦鹉能言之类也”，他反对鹦鹉学舌式的不动脑筋的诵读，强调读书要理解和发挥书里所说的意思，学习书本上那些精湛的思想和文辞。宋代学者朱熹总结了一套循序渐进、熟读精思的读书方法。提出“先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”。清代学者顾炎武强调读书要联系实际，并用“行万里路，读万卷书”的具体行动实行自己的主张。正确的读书方法，使他们在学术上取得了很大的成就。??在现代，一些著名的政治家和学者也对读书方法做过许多精辟的阐述。毛主席就曾多次谈到，读书要注重理解和运用，不要死背教条，脱离实际。他读马列主义的书，能够把马列主义理论和中国革命实践结合起来，创造性地加以应用，从而使中国革命取得了一个又一个的胜利。??整理了思绪，班会课上，我什么也没拿，只在黑板上画了三幅画。??第一幅：一棵茂密的大树上，有一只快乐的小鸟在歌唱，一只肥胖的猫盘坐在树下，脖颈上仰，紧盯着上面，希望有一天那只小鸟能从树上掉下来。??第二幅：那只猫趴在柴堆上，一动不动地注视着下面的鼠穴。??第三幅：一只老鼠莽撞地出了洞，那只猫迅速地伸出黑爪，有力地将它击倒。??我请同学们在十分钟的时间构思这个故事，并说出故事的启示。同学们的兴趣被我调动起来，一个个精妙的故事快乐地上演，得到的启示也不尽相同。绝大多数的同学说出了心中的感悟：摆正自己的位置，追求的东西会自动地送上门来。??只有李晓刚没有开口。他专注地盯着黑板上的漫画，静静地听着同学们的七嘴八舌，却一言不发。望着他的样子，我有些泄气，也许我的努力也白费了？是不是我也没有摆正自己的位置？??快要下课时，班级静了下来，同学们都睁大眼睛看着我，似乎等待我揭示漫画的迷底。我慢慢地把我的思考告诉大家，目标的助达不是靠死用功的。我讲完了，期待地看着李晓刚，但他几次想开口又闭上了嘴。??“李晓刚，能谈谈你的看法吗？”我试探着问他。??他慢慢地站起来，来到黑板前，指着第一幅画说：“我就是这只猫。没有摆正自己的位置，那只小鸟永远也不会掉下来的。”??他又指着第二幅画，面对同学们说：“我要学这只猫，找到好的学习方法，就会成功的。”??他又用手指着第三幅漫画，想了想才说：“我会做那只猫的。在学习上，我要努力寻找一些适合自己的方法，一定会捉到老鼠”??“哗”，全班同学都他精妙的比喻折服，我的眼眶有些热，我已经成了第三幅中的那只猫。
screen.width-333)this.width=screen.width-333" border=0>
